14/12/2013 : Cartes de Noël

Contenu du cours :

 - Réalisation d'une carte de Noël.

Commentaires : 

Cette séance a permis aux enfants de choisir un destinataire francophone à qui adresser la carte de Noël qu'ils ont réalisée (papa ou maman, en général). Certains ont pu raconter ce qu'il allait faire pendant leurs vacances (prendre l'avion, rester en Suède...). Ils ont appris les formulations d'usage (Je vous (te) souhaite un joyeux Noël...).
Les cartes étaient magnifiques. Les enfants avaient hâte de la donner à leur destinataire! 

7/12/2013 : Les dinosaures

Contenu du cours : 
 

- Écriture de trois phrases à l'aide de situations dessinées.

- Oral : décrire des phrases avec des dessins sans les images-puzzles.

- Visionnage d'un épisode des Bubulles Guppies sur les dinosaures.

Commentaires : 

Cette séance a permis de commencer à formuler des phrases sans l'aide des images-puzzles. Cela reste encore difficile, mais avec de l'entraînement cela viendra. Nous continuerons à utiliser les images-puzzles pour acquérir des réflexes tout en encourageant la prise d'indépendance orale.

30/11/2013 : Les phonèmes (b et d) / (v et f)

Contenu du cours :

- Écriture d'une phrase avec les images-puzzles.

- Dessin d'une phrase + Écriture de la même phrase avec des mots.

- Observation d'une illustration et construction de phrases (avec les images-puzzles toujours) pour décrire l'image.

- Compléter 2 fiches sur les phonèmes et trouver le genre des mots.

Commentaires : 

Cette séance a permis d'associer  les images à l'écriture dans la construction de phrases. Le code couleur aide à écrire les articles (féminin/ masculin), les prépositions des verbes.... 
Les fiches sur les phonèmes aide à consolider le vocabulaire et la prononciation de certains mots.

23/11/2013 : Construction et lecture de phrases

Contenu du cours :

- Lecture de phrases avec les images-puzzles.

- Construction de phrases imaginées avec les images-puzzles.
- Observation d'une illustration et construction de phrases (avec les images-puzzles toujours) pour décrire l'image.

Commentaires : 

Cette séance a permis de lire et de construire des phrases avec un sujet, un verbe et un complément.
Sur les images-puzzles, il y a un code couleur pour le féminin/ masculin, le pluriel, les prépositions des verbes.... 

Les enfants peuvent vraiment parler avec une structure de phrase correcte. L'entraînement permettra d'avoir des automatismes de construction.

Exemple : Un (point jaune) lapin / pense (verbe en rouge) À / une (point orange) carotte.

 

16/11/2013 : féminin / masculin (suite)

Contenu du cours :

- Révision du genre des noms (féminin ou masculin) avec les animaux au tableau.

-  Coloriage magique sur le genre des noms (féminin ou masculin).

- Collage d'étiquettes un/une en face d'une image.

- Présentation d'un puzzle-image (sujet/verbe/complément) : lecture de phrases.

Commentaires : 

Cette séance a permis de continuer sur le genre de certains mots. Il faudra encore de l'entraînement, mais ils commencent à en retenir de plus en plus.
Les enfants ont commencé à lire des "phrases puzzles". Nous l'utiliserons véritablement la semaine prochaine.

Soutien des parents : 

Comme la semaine dernière, vous pouvez aider votre enfant à réviser le genre des mots que vous utilisez au quotidien.

9/11/2013 : féminin / masculin

Contenu du cours :

-  Coloriage magique sur le genre des noms (féminin ou masculin).

- Association un/le avec le symbole masculin et une/la avec le symbole féminin (pour continuer par l'image à soutenir l'oral).

- Au tableau, associer l'image d'un animal avec l'un des 2 symboles, puis nommer l'association à haute voix (une coccinelle, un chat....).

Commentaires : 

Cette séance a permis d'apprendre le genre de certains mots. Il y a beaucoup d'erreurs de genres pour des mots courants. Les enfants ont commencé à retenir certaines associations. Il faudra répéter l'exercice pour pouvoir construire des phrases correctement.

Les enfants ont de plus en de vocabulaire.

Soutien des parents : 

Vous pouvez aider votre enfant à réviser le genre des mots que vous utilisez au quotidien.

26/10/2013 : Les pronoms personnels singuliers

Contenu du cours :

-  Révision à l'aide de Story cubes : jeu de dés avec des images différentes sur chaque face.

- Jeu de cartes illustrant des verbes d'actions (il : saute, mange, danse, achète, ouvre...)

- Jeu de cartes des pronoms personnels singuliers (je, tu, il et elle).

- Association des cartes (ex : elle saute, il ouvre, tu chantes,  je dors).

- Dictionnaire visuel : recopier les mots au tableau et un dessin le symbolisant pour le retrouver.

Commentaires : 

Cette séance a permis de revoir le vocabulaire appris ces dernières semaines, d'apprendre les pronoms personnels (singuliers) dans leur contexte avec des images.

Les enfants reconnaissent de mieux en mieux les verbes d'action grâce aux cartes. Ils ont réussi à associer les sujets et les verbes. De surcroit, ils ont de plus en plus de vocabulaire.

L'orthographe n'est pas demandé car tout se fait à l'oral.

Nous allons continuer dans cette voie à leur rythme.

Soutien des parents : 

Comme la semaine dernière, vous pouvez aider votre enfant à réviser le vocabulaire des verbes d'action, en variant les pronoms singuliers (je, tu, il, elle), mais toujours dans un contexte (images, film, etc.) pour que cela ait du sens.

19/10/2013 : Les verbes d'action

Contenu du cours :

-  Réalisation d'une fiche de mots fléchés sur le thème des fruits et légumes et une autre sur le thème des véhicules.

- Jeu de cartes illustrant des verbes d'actions (il : saute, mange, danse, achète, ouvre...)

Commentaires : 

Cette séance a permis de réviser le vocabulaire appris ces dernières semaines.

Nous avons commencé la reconnaissance de verbes d'action grâce à des cartes. Les enfants sont très motivés pour apprendre des nouveaux mots par ce jeu type de jeu.

Chaque reconnaissance de verbes valait un point et ce samedi, c'est Élias qui a gagné!

Ces ''jeux de cartes'' sont une méthode d'apprentissage particulière de la langue que je mets en place. Les enfants commencent à libérer leur parole et sont motivés!

Soutien des parents : 

Vous pouvez aider votre enfant à réviser le vocabulaire des verbes d'action, à la 3ème personne du singulier  ( il pleure par exemple), grâce aux images ci-dessus.

12/10/2013 : Le restaurant

Contenu du cours :

-  Story cubes : jeu de dés avec des images différentes sur chaque face.

- Visionnage d'un épisode de bubulle guppies nommé ''la suggestion du jour'', sur le thème du restaurant.

- Discussion sur le thème du restaurant (serveur, cuisinier, couper ...) et de la nourriture.

Commentaires : 

Cette séance a permis de consolider le vocabulaire appris (fontaine, étoile filante, dormir, triste, l'heure, pont, flèche, etc.). Nous avons introduit 2 autres dés (donc 12 mots supplémentaires : cauchemar, arc-en ciel, loupe...). Les enfants étaient toujours très motivés pour apprendre de nouveaux mots et pour ce jeu.

Les enfants ont beaucoup apprécié l'épisode. Ils ont bien compris l'histoire et ils ont réagi pendant l'épisode de manière orale (j'aime la pizza, qui est ce poisson?...).

Soutien des parents : 

Vous pouvez aider votre enfant à réviser le vocabulaire des fruits et des légumes, lors des repas par exemple.

5/10/2013 : Les travaux

Contenu du cours :

-  Story cubes (révision ou nouveauté pour les absents de la semaine dernière) : Chaque enfant à un dé (les images sur chaque face sont différentes). Je lis des mots, des phrases incluant un objet d'un dé. L'enfant qui a le bon dé doit se reconnaître. Travail sur l'écoute et la compréhension. Puis, déclinaison de plusieurs jeux de vocabulaire avec les mêmes dés.

- Visionnage de la moitié d'un épisode de bubulle guppies nommé ''construis-moi une maison'', sur le thème des travaux (environ 12/13 minutes).

- Fiche de mots fléchés sur les outils, mots écris au tableau (il fallait s'aider du nombre de lettres pour la compléter).
- Dessin au tableau puis définition pour faire deviner du vocabulaire de l'épisode.

Commentaires : 

Cette séance a permis d'acquérir ou de consolider du vocabulaire divers (fontaine, étoile filante, dormir, triste, l'heure, pont, flèche, etc.). Les enfants étaient toujours aussi attentifs avec les dés et très motivés pour apprendre de nouveaux mots.

La plupart des enfants ont beaucoup apprécié l'épisode. Ils ont bien compris l'histoire.

Soutien des parents : 

Vous pouvez aider votre enfant à retenir le vocabulaire du bricolage.

28/09/2013 : story cubes

Contenu du cours :

- Révision des couleurs

- Story cubes : Chaque enfant à un dé (les images sur chaque face sont différentes). Je lis des mots, des phrases incluant un objet d'un dé. L'enfant qui a le bon dé doit se reconnaître. Travail sur l'écoute et la compréhension. Puis, déclinaison de plusieurs jeux de vocabulaire avec les mêmes dés.

- Travail sur le vocabulaire de description grand-petit, uni-rayé, lourd-léger, etc.
- A son tour, l'enfant pioche la carte d'un animal et doit faire deviner celui-ci en le dessinant. Puis, les enfants les devinent avec les adjectifs que j'énonce (ex : l'animal que nous cherchons est petit, rayé et vole : l'abeille) ; des images sont sur la table pour les aider.

Commentaires : 


Cette séance a permis d'acquérir du vocabulaire divers (fontaine, étoile filante, dormir, triste, l'heure, pont, flèche, etc.). Les enfants étaient très attentifs avec les dés et très motivés, ils ont bien retenu les nouveaux mots.

Soutien des parents : 

Vous pouvez demander à votre enfant d'identifier le vocabulaire dont il se souvient avec l'image ci-dessous sachant que nous n'avons vu que 24 faces de dés parmi ceux-ci!

21/09/2013 : Vocabulaire coloré

Contenu du cours :

- Jeu en équipe par 2 ou 3 : Trouver quelque chose de la couleur énoncée  (ex : rouge - une pomme ou jaune et noir - une abeille). L'équipe gagnante fut celle de Joakim, Alice et Valter.
- Remplir une fiche de mots fléchés sur les couleurs.
     N.B. : ce n'est pas violet mais rose qu'il fallait trouver.

- Puis trouver des objets énoncés sur des images pour développer le vocabulaire en l'associant à l'illustration. Je lisais les mots, en donnant une définition, tout en faisant des gestes si le mot était difficile.

Commentaires : 

Cette séance a permis de réviser les couleurs. Certains s'en souviennent relativement bien, mais d'autres ne s'en souviennent pas vraiment. Le but était d'élargir le vocabulaire associé.

Les enfants ont trouvé l'exercice de reconnaissance des objets difficiles, car ils se sont fixés sur le fait que les mots étaient écris sur la feuille, alors qu'il suffisait d'écouter. Je retirerai le texte superflu la prochaine fois!

Soutien des parents : 

Si cela nécessaire, vous pouvez aider votre enfant à reconnaître les couleurs avec : ce lien
S'il les reconnait sans problème, vous pouvez jouer à trouver des objets, animaux, etc. d'une couleur déterminée.

14/09/2013 : carte d'identité

 Date : 14/09/2013

Contenu du cours :

- Remplir un trombinoscope de groupe (prénom, âge de chacun).
- Demander à un autre enfant quel est son âge (formuler une question de manière correcte).

- Puis remplir sa propre carte d'identité (+ illustrer son portrait en guise de photo) avant de la plastifier.
- Les réponses formulées oralement par les enfants sont écrites par moi-même au tableau afin qu'ils les recopient le plus justement possible.

Commentaires : 

Cette séance a permis de découvrir  une carte d'identité.

Les enfants ont appris que l'on désigne par un F une fille et par un M un garçon (sachant de cela renvoie à :  ''de sexe féminin''  ou ''de sexe masculin'').
Les enfants ne connaissaient pas ou ne se souvenaient plus de : leur date de naissance, leur adresse ou même leur nom de famille.
Ils ont été très fier de la réalisation de leur carte d'identité, car l'écriture leur a demandé beaucoup d'efforts tant en termes d'endurance que de taille d'écriture (écrire petit)!

Soutien des parents : 

Si vous le souhaiter, vous pouvez comparer votre carte d’identité (suédoise, française, canadienne, etc.) avec celle que votre enfant a fabriqué pour en discuter avec lui.

 

Rentrée des classes

Date : 7/09/2103

Bonjour à tous et à toutes,

Présentation : 

Je m'appelle Gaëlle Blancho. Je suis professeur de français à l'école du coin le samedi pour la seconde année.

Je suis arrivée en Suède en mai 2012. En ce concerne mon parcours, j'ai travaillé en tant qu'enseignante spécialisée en Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique pendant plus de 5 ans en France (à Nantes). J'ai également d'autres expériences pédagogiques en Institut Médico-Educatif ou encore en tant qu'animatrice de classe de mer, par exemple. 

Depuis juillet 2012, je suis aussi enseignante dans un dagis français de Stockholm la semaine.


Contenu du cours :

- Se présenter chacun à son tour ( prénom, âge)
- Trouver des propositions de nom de groupe
- Voter pour son nom préféré et ainsi choisir le nomination du groupe
- Se présenter en dessinant sur une feuille ce que l'on aime parmi des plusieurs catégories : (sport, animal, dessin animé, etc...).

- Et enfin chaque enfant a été pris en photo pour la réalisation d'un trombinoscope de groupe.

Commentaires : 

J'ai eu beaucoup de plaisir à retrouver les élèves de l'année dernière et j'ai été ravi de rencontrer les nouveaux élèves. Bienvenue à tous!
Cette séance a permis à chacun de se présenter et de mieux connaître les autres enfants du groupe. Nous avons utilisé le dictionnaire pour trouver des idées de noms de groupe. Les enfants ont nommé des images trouvées à la lettre C. Nous en avons profité pour regarder comment se servir du dictionnaire et un enfant a cherché plusieurs mots dedans.

Chacun a pris part au groupe en donnant son avis sur le nom du groupe.
Les enfants ont décidé de s'appeler : les Camions.